Výročná správa 2025/2026
Výročná správa 2025/2026
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly
Tel: 047/4380103 e-mail: zssavol@gymfilakovo.sk
VÝROČNÁ SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach školy
za školský rok 2025/ 2026
Šávoľ 2026
HODNOTIACA SPRÁVA
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy za školský rok 2025/2026
Správa bola vypracovaná podľa vyhlášky Ministerstva školstva, vedy výskumu a športu č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
§ 2 ods. 1, písm. a) Základné identifikačné údaje o škole
|
Názov školy:
|
Základná škola s VJM Šávoľ – Alapiskola Sávoly
|
|
Adresa školy: |
985 41 Šávoľ – Sávoly 51.
|
|
Telefónne číslo: |
047/ 43 80 103
|
|
E-mail:
|
zssavol@gymfilakovo.sk
|
|
Vedúci zamestnanec |
Mgr. Monika Molnár, riaditeľka školy |
Rada školy:
|
Funkcia |
Meno a priezvisko |
|
Predseda |
Ing. Róbert Nagy - za poslancov |
|
Členovia |
Mgr. Veronika Gál - za pedagogických zamestnancov |
|
Veronika Szacsková - za nepedagogických zamestnancov |
|
|
Friderika Matyfiová - za rodičov |
|
|
Mária Kováčová - za rodičov |
§2. ods. 1 b) Údaje o zriaďovateľovi
|
Názov: |
Obec Šávoľ |
|
Sídlo: |
Šávoľ 220. |
|
Telefón: |
047/ 4380105 |
|
e-mail: |
ocu.savol@gmail.com |
|
Zriaďovateľ: |
Július Ferencz |
§ 2. ods. 1 c) Informácie o činnosti rady školy a poradných orgánov riaditeľa školy
Rada školy pri Základnej škole s vyučovacím jazykom maďarským Šávoľ – Alapiskola Sávoly bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, funkčné obdobie začalo dňom 09. 10. 2024 na obdobie 4 rokov.
Poradným orgánom riaditeľa školy je aj pedagogická rada. Jej členmi, postavenie, poslanie a priebeh rokovania sú vymedzené v rokovacom poriadku pedagogickej rady. Pedagogickú radu tvorili všetci pedagogickí zamestnanci školy a vychovávateľka školského klubu detí.
Pedagogická rada
- pripravovala kompetentné návrhy na rozhodovanie riaditeľa pri schvaľovaní:
- triednych učiteľov
- rozdelenie úväzkov
- rozvrhu hodín
- klasifikácie, správaní žiakov
- pri hodnotení učiteľov
- aktívne sa podieľala na tvorbe celoškolských pedagogických dokumentov (vízia školy, školský vzdelávací program, učebné plány školy, výchovný program, plán práce, hodnotenie pedagogických zamestnancov a pod.)
§ 2. ods. 1 e) a f) Údaje o zamestnancoch školy
|
P.č. |
titul, meno, priezvisko, |
Dosiahnuté najvyššie vzdelanie / názov školy |
Aprobácia |
Ďalšie vzdelávanie dokončené kedy |
Pracovné zaradenie |
|
1. |
Mgr. Monika Molnár
|
UKF Nitra
|
I. stup. |
I. atestácia 2004 II. atestácia 2019 |
riaditeľka triedna učiteľka (1. a 2.) ročník |
|
2. |
Mgr. Veronika Gál
|
UKF Nitra |
I. stup. |
I. atestácia 2012
|
triedna učiteľka (3. a 4. ) ročník
|
|
3. |
Mgr. Rozália Farkasová |
Univerzita J.A. Komenského |
Biológiaživočíšna fyziol, ped.asistent |
|
Asistent, vychovávateľka
|
|
4. |
Mgr. Pavol Hovořák |
Katolícka Univerzita v Ružomberku |
katechét |
|
učiteľ náb.vých. /na kratší prac. čas/ |
|
5. |
Mgr. Kristína Molnárová |
UKF Nitra |
I. stup. |
|
Učiteľka na kratší pracovný čas |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o počte prijatých žiakov do 1. ročníka ZŠ
Údaje o zapísaných žiakoch do 1. ročníka
Dátum zápisu do 1. ročníka: 22. 04.2026
|
Počet žiakov |
Z celkového počtu zapísaných |
Počet tried |
||
|
Spolu |
Dievčatá |
Odklady |
Nezaškolený v MŠ |
Samostatné |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2 ods. 1, písm. d) Údaje o žiakoch školy za školský rok 2024/2025
- Celkový počet žiakov: začiatok šk. roka: 19
koniec šk. roka: 19 (2 v zahraničí)
|
|
Trieda/oddelenie |
Ročník |
Počet žiakov |
|
|
Začiatok roka |
Koniec roka |
|||
|
ZŠ |
I.
|
1. a 2. |
3+6=9 |
3+5=8 |
|
II.
|
3. a 4. |
4+6 = 10 |
4+5 = 9 |
|
|
Spolu ZŠ |
2
|
4 |
19 |
17 |
|
ŠKD |
I.
|
1.- 4. |
19 |
17
|
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Zdravotne znevýhodnení – ZZ1: 6
Sociálne znevýhodňujúce prostredie: 11
- Počet zapísaných žiakov na náboženskú výchovu 19
d) Údaje o odchádzajúcich žiakoch:
V školskom roku 2025/2026 2 žiaci sa vzdelávali mimo územia SR.
§ 2 ods. 1, písm. e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov
Zabezpečenie kvality vyučovacieho procesu je pre našu školu prioritou. Snažíme sa o kvalitnú procesuálnu stránku vyučovania, aby i napriek tomu, že sú v jednej triede žiaci
dvoch ročníkov, nepociťovali nedostatočný priestor pre sebarealizáciu. Pri plánovaní jednotlivých vyučovacích hodín sme sa pridržiavali tematických plánov pre jednotlivé ročníky, pričom sme učivo jednotlivých ročníkov spájali hľadaním spoločných prvkov v úvodnej motivačnej časti vyučovacej hodiny. Striedanie samostatnej práce jedného ročníka s prácou druhého ročníka nám uľahčovali vopred pripravované pracovné listy pre žiakov, tvorivé úlohy a využívanie medzipredmetových vzťahov. U žiakov sme sa snažili rozvíjať slovnú zásobu, pamäť, komunikatívne zručnosti a schopnosť asertívneho, a pritom slušného správania. Osobitnú pozornosť sme venovali žiakom s pomalším pracovným tempom.
Klasifikácia bola vykonaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Usmernením k súhrnnému hodnoteniu žiakov základných škôl od 1. januára 2022.
V 1., 2., 3. a 4. ročníku boli klasifikované všetky vyučovacie predmety
|
Počet žiakov celkom |
Z nich na konci šk. roka prospelo |
Neprospelo |
Neklasifi-kovaní |
Komisionálne skúšky |
|||||||
|
19 |
Ročníky |
0 |
0 |
||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4 |
1. |
2. |
3. |
4. |
||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||||
|
16 |
1 |
||||||||||
|
Vyučovací predmet |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
Slovenský jazyk a slovenská literatúra |
4,30 |
1,60 |
2,75 |
3,00 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
4,0 |
2,60 |
3,25 |
3,20 |
|
Anglický jazyk |
- |
- |
1,75 |
2,00 |
|
Matematika |
4,30 |
2,60 |
2,75 |
3,20 |
|
Informatika |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Človek a príroda |
- |
3,00 |
- |
- |
|
Prírodoveda |
- |
- |
2,75 |
3,0 |
|
Vlastiveda |
- |
- |
3,00 |
3,0 |
|
Človek a spoločnosť |
4,00 |
- |
- |
- |
|
Človek a svet práce |
3,33 |
- |
- |
- |
|
Náboženská výchova |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
Pracovné vyučovanie |
- |
- |
2,00 |
1,80 |
|
Hudobná výchova |
3,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Výtvarná výchova |
3,30 |
1,40 |
1,75 |
1,60 |
|
Telesná a športová výchova |
1,00 |
1,20 |
1,75 |
1,40 |
|
Ročníkový priemer |
3,25 |
1,82 |
2,27 |
2,20 |
Dochádzka žiakov
|
|
1.r. |
2.r. |
3.r. |
4.r. |
Spolu |
Dievčatá
|
|
Počet vymeškaných hodín spolu |
876 |
746 |
919 |
842 |
3 383 |
1 381 |
|
Neospravedlnené hodiny |
625 |
55 |
97 |
147 |
1 228 |
322 |
|
Vymeškané hod. žiakov zo SZP |
876 D: 339 |
597 560 |
275 168 |
279 0 |
1 809 |
1 067 |
Učebné plány
Od 1. septembra 2024 vstúpila naša škola do 2. vlny pilotnej fázy kurikulárnej reformy. Každá pilotná škola začínala implementáciu prvým ročníkom. Pedagógovia našej školy absolvovali odborné vzdelávanie v tejto oblasti, ktoré nám zabezpečil NIVaM Komárno.
Kurikulárna reforma na Slovensku je komplexná premena základného vzdelávania zameraná na modernizáciu obsahu a metód výučby podľa potrieb 21. storočia. Je financovaná z Plánu obnovy a odolnosti.
Zavádza nový Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý sa postupne implementuje do všetkých základných škôl, s hlavným cieľom rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti žiakov, aby boli aktívni a tvoriví.
Reforma prebieha etapovite, s podporou od Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (MŠVVaŠ) a NIVaM, a zahŕňa školenia učiteľov, tvorbu nových učebníc a digitálnu transformáciu.
Cieľ reformy: zlepšiť vzdelávanie a pripraviť žiakov na budúcnosť, s dôrazom na digitálne zručnosti, inklúziu a posilnenie gramotností.
Rámcový učebný plán pre 1. cyklus -1. a 2 ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Vyučovacie predmety |
Povinné hodiny (1. ro.) |
Voliteľné hodiny (1. ro.) |
Povinné hodiny (2.ro) |
Voliteľné hodiny (2.ro) |
|
Jazyk a komunikácia |
MJL |
6 |
2 |
6 |
- |
|
SJSL |
2 |
- |
5 |
- |
|
|
ANJ |
- |
- |
- |
- |
|
|
Matematika a inform. |
MAT |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
INF |
- |
- |
- |
- |
|
|
Človek a príroda |
ČaP |
- |
- |
1 |
- |
|
Človek a spoločnosť |
ČaS |
- |
1 |
1 |
- |
|
NÁB |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Človek a svet práce |
ČaSP |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Umenie a kultúra |
HV |
1 |
- |
1 |
- |
|
VV |
1 |
- |
1 |
- |
|
|
Zdravie a pohyb |
TaSV |
2 |
- |
2 |
- |
|
Sumár hodín |
|
18 |
5 |
23 |
2 |
|
SPOLU |
|
23 |
25 |
||
Rámcový učebný plán pre 3. a 4. ročník:
|
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
Počet hodín 1. r. |
Počet hodín 2.r. |
Počet hodín 3.r. |
Počet hodín 4.r.
|
|
Jazyk a komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra |
Podľa nového kurikula |
Podľa nového kurikula |
5 |
5 |
|
Maďarský jazyk a literatúra |
5 |
5 |
|||
|
Anglický jazyk |
3 |
2 |
|||
|
Matematika a práca s informáciami |
Matematika |
4 + 1 |
4 + 1 |
||
|
Informatika |
1 |
1 |
|||
|
Človek a príroda |
Prvouka |
- |
- |
||
|
Prírodoveda |
1 + 1 |
2 |
|||
|
Človek a spoločnosť |
Vlastiveda |
1 |
1 |
||
|
Človek a hodnoty |
Etická výchova |
- |
- |
||
|
Náboženská výchova |
1 |
1 |
|||
|
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
1 |
1 |
||
|
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova |
1 + 1 |
1 |
||
|
Hudobná výchova |
1 |
1 |
|||
|
Zdravie a pohyb |
Telesná a športová výchova |
2 |
2 |
||
|
Spolu |
|
27 |
27 |
Učíme podľa ISCED 1 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-5620/3295:1-100A ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s platnosťou od 1. 9. 2015.
§ 2 ods. 1, písm. h) Informácie o projektoch
Zapojili sme sa do projektu „DigiEDU“. Samotný program DigiEDU sa takto skladá z viacerých projektov, pričom časť projektov je spolufinancovaná z POO. Ide o projekty:
- Projekt Digitálneho vybavenia škôl vrátane zabezpečenia licencií kancelárskeho softvéru.
- Projekt Digitálnej infraštruktúry škôl (DigiNET)
V rámci spolufinancovania z Plánu obnovy a odolnosti SR je cieľom Komponentu 7 „Vzdelávanie pre 21. storočie“ Investícia 1: Digitálna infraštruktúra v školách dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku.
Tento proces podporí aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese.
§ 2 ods. 1 , písm. i) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI
V školskom roku 2025/2026 nebola vykonaná žiadna školská inšpekcia.
§ 2 ods. 1, písm. j) Informácie o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
ZŠ s VJM – Alapiskola Sávoly je málotriedna základná škola s dvomi triedami a spojenými ročníkmi. Škola je umiestnená v strede dediny v jednom objekte. V zadnej časti budovy sa nachádza palócska miestnosť, bifurkačná miestnosť, ktorú žiaci využívajú pri krúžkovej činnosti a sociálne zariadenie. Pri triedach je zriadené aj ŠKD, ktoré nemá vlastnú miestnosť. V každej triede je k dispozícií interaktívna tabuľa.
Pre pedagogických zamestnancov je zabezpečená zborovňa.
Interiér školy je riešený účelne a priestory sú hygienicky a esteticky udržiavané.
V školskom roku 2025/2026 sme zabezpečili:
- programové vybavenie – aSc Agenda 2025/2026
- učebnice
§ 2 ods. 1, písm. k Informácie o oblastiach, v ktorých školy dosahuj dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky
Silné stránky:
- vytváranie pozitívnej socio-emocionálnej klímy v škole
- doplnkové činnosti: výlety, rôznorodosť exkurzií
- pracujeme s malým kolektívom, dokážeme spolu napredovať efektívne.
- vytvárame pevný základ pre pracovné aj životné výzvy
- vedieme žiakov k sebareflexii
- individuálny prístup k žiakom
- dobré vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
- rodinná atmosféra v škole
- odvaha predčasne vstúpiť do nového kurikula
- kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov
- zručnosť pedagogických zamestnancov
- pri vzdelávaní nestaviame na memorovaní, ale na pochopení témy, vlastnom myslení a aktívnom prístupe k riešeniu problému
- deti učíme formulovať svoje názory cez rôzne komunikačné kanály (reč, text, tanec, emotikony, …), rozvíjame ich empatiu a aktívne počúvanie.
- záujmové útvary priamo v škole
- pozitívne hodnotenie prípravy našich žiakov na 2. stupeň ZŠ – spätná väzba od riaditeľov základných škôl, kde žiaci postupujú
- zapájanie sa žiakov do života v obci, zviditeľňovanie práce školy na verejnosti - na všetkých podujatiach v obci
- dostatočná vybavenosť IKT technikou - vzhľadom k počtu žiakov
- estetické prostredie školy, tried, chodieb
- priestorové podmienky školy
Slabé stránky:
- nedostatočná reklama školy
- nemôžeme sa spoľahnúť na rodičov
- sociálne znevýhodňujúce prostredie
- nechceli by sme známkovať od 1 do 5, ale slovné hodnotenie by sme preferovali, ale rodičia tomu nerozumejú – im je hlavné to, či „prešiel“ alebo „neprešiel“
- demografický pokles počtu žiakov
Príležitosti:
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
- výmena pedagogických skúseností
- starať sa o vlastný odborný a metodický rast zamestnancov
- celoživotné vzdelávanie zamestnancov
- inovatívne vyučovanie pomocou IKT
- prezentovanie činnosti školy na verejnosti
- dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov – malé počty žiakov v triede
- dobrá spolupráca s okolitými málotriednymi školami
- výborná poloha školy
- organizovanie dní otvorených dverí
Riziká:
- nedostatočný záujem zo strany rodičov
- výrazné klesanie počtu žiakov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku
- nepriaznivý demografický vývoj
- konkurencia iných škôl
- deti nenavštevujú materskú školy, do školy prídu na úrovni 2-3 ročného dieťaťa, nemajú vyvinutú jemnú motoriku
- deťom doma vôbec nerozprávajú rodičia rozprávky, z toho dôvodu deti majú slabú slovnú zásobu
- napriek tomu, že deti žijú v chudobe, majú mobilné telefóny a len s tým sa hrajú
- agresivita v rodinách
- rodičom darmo poradíme, aby svoje deti nosili k logopédovi, častá odpoveď je to, že „vyrastie to...“
- vysoká absencia, aj keď deti nie sú choré - vidíme, že niektorí fajčia pred školou...
- možnosť rodičom dávať potvrdenie na 3 dní mesačne aj dvakrát
- lekári dávajú aj spätne potvrdenia, aj keď deti nevidia a nevedia, že dieťa nie je choré
- rodičia nevyplatia obedy, hoci na mesiac je to len 4,- eurá
§ 2 ods. 5, písm. b) Informácie o aktivitách školy, ktoré realizuje pre žiakov v ich voľnom čase
Na škole pracoval aktívne jeden záujmový krúžok. V krúžku šikovných rúk pracovali všetci žiaci našej školy. Materiálne zabezpečenie záujmového krúžku sme hradili z financií na vzdelávacie poukazy. Záujmová činnosť a ŠKD, ktoré sa realizovali v mimo vyučovacom čase boli dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov.
§ 2 ods. 5, písm. c) Informácie o spolupráci školy, s rodičmi žiakov
V minulom školskom roku rodičovské schôdzky sa uskutočnili 2x. Problémy správania resp. učenia sa žiakov, boli riešené priebežne individuálnymi pohovormi s rodičmi po ich predvolaní do školy. Ku dňu „Čakáme Vianoce“, „Deň matiek“, sme pripravili bohatý kultúrny program.
§ 2 ods. 5. písm. d) Informácie o skutočnostiach, ktoré sú pred školy podstatné
- Vyhodnotenie činnosti ŠKD v školskom roku 2024/2025
V školskom roku 2024/25 pracovala v ŠKD 1 vychovávateľka. Hlavné úlohy plánu vychádzala zo Sprievodcu školského roka a rozpracované boli na miestne podmienky školy.
ŠKD zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu, záujmové využitie voľného času a príprava domácich úloh na ďalší vyučovací deň, zníženie negramotnosti žiakov a prispieť k ich harmonickému a mnohostrannému rozvoju osobnosti. Tu sa deti zaoberali s výtvarnými a technickými úlohami.
Vychovávateľka pracovala podľa týždenných plánov. Činnosť bola zameraná na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvoj regionálnej a environmentálnej výchovy. Plán práce ŠKD bol zameraný na rôzne aktivity, besiedky, čitateľské aktivity. Snažila sa posilňovať citový vzťah k rodine, starším ľuďom, okoliu a oboznamovali sme ich s ľudovými zvykmi a tradíciami. V príprave na vyučovanie zabezpečovala vychovávateľka žiakom pomoc a individuálny prístup. K činnostiam, ktoré mali žiaci v ŠKD obľúbené patrili činnosti v rámci hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy záujem o organizovanú činnosť. Pri príprave na vyučovanie úzko spolupracovala s vyučujúcimi. Podľa ich pokynov precvičovali upevňovali učivo preberané v škole.
Plnenie opatrení a plánu hlavných úloh v školskom roku 2025/2026
- Dodržali sme učebné plány a učebné osnovy platné pre školský rok 2025/2026 pre všetky predmety, ŠVP a ŠkVP, Sprievodcu školským rokom 2025/2026 a vzdelávacie štandardy
- Podporovali sme v rodičoch ochotu spolupracovať so školou, zapájali ich do organizovania akcií
- Monitorovali sme sociálnu klímu v triedach, snažili sme sa vytvárať podmienky pre tvorivú a motivujúcu atmosféru
- Výtvarné a estetické cítenie si žiaci rozvíjali prostredníctvom rôznych tematických výzdob v triedach a na našich chodbách
- Prírodno-vlastivedné vedomosti sme obohacovali projektami, prezentáciami, videami
- Venovali sme pozornosť rozvíjaniu čitateľskej a finančnej gramotnosti žiakov vo všetkých predmetoch, kládli sme dôraz na čítanie s porozumením
- Využívali sme aktivizujúce metódy: projektová metóda a skupinové vyučovanie
- V celom edukačnom procese sme rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov podľa iŠkVP
- Aktívne sme chránili žiakov pred nežiaducimi vplyvmi a prejavmi násilia, šikanovania, fyzického a psychického týrania predchádzali všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu a rasizmu
- Priebežne sme monitorovali správanie sa žiakov
- Vyučujúci svedomite pripravovali žiakov na zvládnutie učiva daného ročníka
- Rozvíjali sme enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
§ 2 ods. 1, písm. p) Záver
Žiaci našej školy nadobúdajú vedomosti, schopnosti a zručnosti, získavajú základné poznatky o okolitom svete. V škole panuje atmosféra vzájomnou dôverou, spoluprácou, kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda zdravé sebavedomie. Našim cieľom je naďalej vytvoriť optimálne podmienky pre plynulú prevádzku školy, a skvalitnenie výchovno - vzdelávacieho procesu.
Dosiahnuť také správanie sa učiteľov a žiakov, ktoré prispieva k bežnému a usporiadanému školskému prostrediu. Spolupráca školy a obecného zastupiteľstva je veľmi dobrá. Vzťahy sú korektné a činnosť obidvoch inštitúcií sa vzájomne dopĺňa. Takéto podmienky sú základom dobrej, pokojnej a tvorivej práce, bez ktorej fungovanie školy nebolo možné.
V Šávoli , dňa 18.06.2026
–––––––––––––––––––
riaditeľka školy
Mgr. Monika Molnár
Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade, dňa 18.06.2026
Správa bola prerokovaná Radou školy
dňa 01.07.2026
Príloha č. 1: Vyjadrenie rady školy k Správe o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok 2025/2026
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch6a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026
Predkladá: Mgr. Monika Molnár - riaditeľka školy
Hodnotiaca správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026 prerokované na Pedagogickej rade školy dňa
18. 06. 2026
..............................................................
Riaditeľka ZŠ – Alapiskola Sávoly
Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obec Šávoľ schváliť „Hodnotiacu správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026. Prerokované dňa 01.07.2026
................................................................................
Predseda Rady školy pri ZŠ – Alapiskola Šávoly
Stanovisko zriaďovateľa : Obec Šávoľ /súhlasím / nesúhlasím /
...................................... ...................................................
Július Ferencz, starosta obce
hodnotiacou správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení v školskom roku 2025/2026.
Kontakt
-
Základná škola svyučovacím jazykom maďarským Šávoľ Alapiskola
985 41, Šávoľ 51 - 0911 228 332